看老师发来的崽上课视频。
老师是个英国大汉，问“How do I look today?”本意是想崽回答happy/angry/sad之类的。
我崽很冷静地回答他，“ugly.”🤷

小红书博主为了获取更多的流量，为我们构建出一个令人向往的桃花源，看似真实却很难实现。在儿子的教育上我就被小红书上的内容带着跑偏，没有认识到每个人的差距和起跑点是不一样的，走了很多弯路。

要看清楚孩子的能力起跑点，用适当的方式，根据反馈定期调整教育方法。

要记住奖励是比惩罚更有效的教育方式，表现=能力➕运气，老师成绩好坏运气一部分原因，极端的情况下遇到全是自己不会的题，分分数会很差，当我们鼓励孩子做的好的地方时会激励他去提升能力，长期观察能力提升必然带来表现的提升。反观当我们运用惩罚的方式孩子在下一次虽然有可能取得好成绩，但是这可能是因为运气变好所导致的。（均值回归的表现）

健身的茧子，我崽最爱抠😑

给青少年的游乐园实验室，采用中世界实验主义野蛮游乐场常用的材料——混凝土。

混凝土、红色木条、绳索相配合。巨石作为锚点，胶合板作为符文，两者之间可以灵活匹配，灵活扩展。

锚点按照宇宙中的星系位置排列，每个个体都与星空对应，这部分也会在音乐课程中得到延展。

符文的设计灵感来自于古代遗迹的铭文和占星学中的速记符号，符文系统可以随着学生的发展而扩展变化。

文中整理了格雷森学校和Matter Design对游戏的看法，游戏对青少年身心发展的意义。

游乐园在设计之初就是为了青少年和成人，并非一个儿童游乐场，所用材料也更加“成熟”，传统儿童游乐场中的“虚假安全感”并不是它要优先考虑的。

文末附上了麻省理工学院教育中心的创意总监斯科特·奥斯特韦尔（Scot Osterweil）首先提出了“游戏的四种自由”，我们在游戏之外不一定能享受到这些自由：

1.实验自由：尝试事物的机会，具有创造性和探索性，以及尝试可能看起来有点疯狂的事情。

2. 失败的自由：这是第一条的必然推论，因为真正的创造力和实验可能不会产生预期的结果。

3. 不同身份的自由：玩游戏时可以选择成为别人。

4. 努力程度的自由：没有人会根据他们在比赛中是否“尽力而为”来进行评分。

这四种游戏自由也是我们希望在@无墙游乐园 中尝试的。

「无墙游乐园」是一个疯狂的计划：我们正在全世界各个角落和当地居民一起，共同设计建造不同的游乐园，来回应各地不同的情况。

比如：在城中村设计建造可快速拆卸安装的游乐设施，就像一套超级大的乐高，来回应城中村复杂的地形与管理（已完成）。

在陡峭的、交通不便的火山岛设计建造水动力缆车，既可以游乐，也具有交通功能。（进行中）

「无墙游乐园」倡导使用「游乐能」发电，我们把人们在玩耍和游乐时所付出的、可被收集利用的能量称之为“游乐能”。“游乐能”不仅包括游戏治愈人心的力量，也可以作为“电力”直接作用于这个世界。

重建客厅的枕头城堡，顺便搭建这个世界。

我崽今天不好好游泳。
我说，你再这样，我给你好果子吃。
他说，那是什么好果子？

“重生”之我再接受义务教育😃

关于使用电子产品的一些想法

事情是这样的：你家的孩子，是不是一样的，喜欢玩一些电子产品。
他们在上面干什么呢？我家的孩子，干以下内容：
1、看动画；
2、看手工或画画视频；
3、玩游戏；
4、画画；
5、新奇的东西。

反正上面种种，我们说，如果是游戏，当然是对学生的眼睛和心智不好的了。
但是总不能一刀切，说，你不能看电子产品，只能出去和你的小伙伴一起玩耍才行。

这样毕竟是不行的啊。因为电子产品上面不光有不好的，还有好的东西呢。是吧。

刚刚看到香港一位宝妈，孩子读于香港，怎么解决这个问题的呢？

人家是自行购买市面上的苹果IPAD，然后上交学校，学校就把PAD变成学习专用。
分：中文资料库，英文资料库，数学资料库，常识资料库，游戏资料库，AI资料库，画画资料库，音乐资料库，体育资料库，图书资料库（电子书），如此等等，每个资料库里面，装有不同的APP，满足不同的需求。
想学习的有，想玩游戏的，也有，只不过是预装好之后的游戏APP，益智或反应类的。

而且把PAD锁定，不能装其它东西了，并且不能看外网的任何东西。哈哈

其实国内也热火的在推学而思PAD，上面有小中高各年级的知识内容全有，而且有讲师来讲，也不贵，大几千就可以得到PAD和学习视频（直播也有）的资料，真的挺好的。
并且学而思PAD不能随便装其它东西。

一个是学校弄的，一个是企业弄的。

希望不忘初心，让孩子学到，用到，玩到。

如何教会孩子幸福的本领才是头等大事！

还没有认真想过你的教育问题。

越来越灵活了