《牛津教授项飙: 教育系统是如何捕获我们的生命力?》
我把项飙那篇新访谈刷完了,确实非常值得一看!
这篇主要讲教育系统是如何捕获我们的生命力的?
但是我感觉对于职场人、打工人也很有启发,因为系统对人的影响是相似的。
1.什么是生命力?
项飙认为生命力不等于行动力,对生命力最重要的是意识和行动力之间的间隔。
比如说你在健身和跑步的时候,身体和心理是可以分开来的。
这类任务让你在做无意义的活动时,可以产生一种“有意义的叙述。”
你可以一边跑步,一边让你的脑子从身体中解放出来,做一种“前因后果”的叙述:我为什么要跑步,我可以跑到什么程度,我达到了我设想的目标吗。
但是现在我们生活和工作中的很多任务,是把人这种停下来进行“有意义叙述”的时间剥夺了。
你的脑子没有停下来,而是一直在执行任务,简而言之就是人被工作碾压了。
人被安排在一个又一个任务里,没有“间隔”,脑子被工作任务过多的占有了。
因此,人也就没有能力从行动中抽身出来,反观自己的行动,从而形成叙述。
2.生命力的捕获和劳动力的捕获有什么不同?
比较有意思的是,这个访谈里对比了两个概念。
第一个概念叫劳动力的捕获,劳动力的捕获会产生异化,异化会让人产生批判意识。
比如说,一个工厂里的工人,他被异化以后,他可能觉得工作没劲,没意思。
当他意识到生产出来的东西是压迫自己的时候,最后就可能引发批判和解放。
第二个概念是生命力的捕获,这种捕获最典型的特征就是工作,不仅占据了你的体力,而且还影响你的意识、注意力、精力等。
简单来说就是你在下班,以后还需要去思考工作上的事情。
你无法完全从你的任务中抽离出来。
甚至还有回家办公,或者说下班以后依旧需要工作的。
这种捕获比起劳动力上的捕获更加的消耗人。
3.如何重建生命力?
项给出的答案是横向反思和行动空间。
横向反思大概的意思,其实也是要抽离出来看待自己的任务。
意思就是你在面对一个任务的时候,不要一直想着接下来该怎么办?领导怎么想?我该怎么做?
而是时不时的停下来,想想我在做什么?我为什么要做这个事情?我的状态是什么样的?
行动空间概念可以理解为,你要时刻意识到自己有做其他事情的可能性。
你周末可以做些其他的事情,比如和朋友出去玩,去主动地做一些其他的事情,让自己有更多的沉浸式体验。