家长会

今天，闺蜜说她怀孕二胎

她10 岁的女儿知道了，嚎啕大哭：完了，姥姥姥爷、爷爷奶奶、爸爸妈妈都要不爱我了……
闺蜜：你要想，你拥有了我们所有人的10 年唯一的爱，而弟弟妹妹出生后，ta永远也不可能拥有我们所有的爱，因为我们的爱永远都会分你一半。

她女儿停了会，又嚎啕大哭：你是不小心的还是故意的！
朋友：不小心的……
女儿（又哭了会儿）：你现在几岁了？
闺蜜：42岁
女儿：那你属于高龄产妇！！很危险！！（又嚎啕大哭）
闺蜜：不过隔壁谁谁的妈妈也是 42岁生了宝宝呀
女儿：真的吗？你现在知道是男孩还是女孩了吗？
闺蜜：不知道，你给它取个小名吧，等出生了就可以用了
女儿：好

我听这个故事觉得很感动，居然跟着掉眼泪，虽然有点不知道到底戳中了我什么。可能是体验型同理心的问题，而且特别容易代入小女孩？想到多年前在迪士尼，看到一个迷路的小女孩嚎啕大哭。后来发现，她的父母其实就在她身后不远处。
但那一刻，她经历的恐惧是真的，庞大的
我也忍不住哭了

养猫一个月：

1. 早上起来第一件事就是陪她玩一会，晚上下雨给她关窗户，打雷也得去陪一会。

2.每天就想着能给她买点什么，玩具/吃的。

3.给宠物医院打电话，对面问我，孩子多大啦，我愣了好几秒没反应过来。

4.猫太小还不到打狂犬的时候，被猫划伤了，得去医院急诊挨四针。

5.在家自言自语情况加重。

6.沉迷各种 AI 猫视频，类似「小猫说，妈妈，快递给你拿回来了」

7.开始充分理解/成为晒娃的家长。

给儿子进行点洁癖教育，《邋遢大王奇遇记》

“迪士尼好不好玩？”
“好玩！”
“你觉得和环球影城比哪个更好玩？”
“迪士尼很好玩！环球影城只能排第三！”
“嗯？排第二的是哪儿？”
“meland！”
“？？？”

有家长问我怎么看蒙氏，是不是执行蒙氏教育。

我说其实我并不知道蒙氏教育到底是什么东西。只是看到大量的说自己是蒙氏的混龄幼儿园，和各种带着蒙氏title的育儿师。
我还真的不知道蒙氏到底在干嘛。

索性我就把蒙氏的内容彻底跑一遍、自己搞明白。

首先，我去我自己的ai知识库里面跑。
这个知识库是我本地obsidian的库，我只添加国际育儿guideline的指南，不添加任何一本育儿书，只添加最权威的国际guideline。全球都有。
这么做，是保证源头的权威性，不加入任何单一育儿书的观点。
然后去跑蒙氏的发展。

蒙氏有自己的发展背景。
玛丽亚·蒙特梭利，1870年生，意大利最早的女医生之一，她当时在精神病院负责被当时社会判定为「缺陷儿童」的孩子，受启蒙于特殊教育先驱伊塔和塞甘的感官训练法。1907年她在罗马圣洛伦佐贫民区开了第一所「儿童之家」，收的是文盲工人家庭的孩子：父母出门做工，孩子无人看管，在楼道里游荡。

你要看懂了这个背景，所有的蒙氏的主张，就makesense了。

「有准备的环境」：因为这些孩子的家里什么都没有，环境必须由学校从零创造；
「真实工作」（自己穿衣、擦桌、备餐），因为这些孩子连基本生活照料都缺乏，没有照料人，就一定要自己学，
「相信孩子能自己学」，她教会贫民窟孩子四岁写字这个「奇迹」，打了当时主流的脸。那个年代的主流是：背诵加体罚、穷人孩子天生学不会写字。

这是蒙氏的起源，然后开始主流发展。
现在的蒙氏主要的主张：
1:孩子用双手学习，操作先于理解
2: 学习靠内在动机，环境靠成人准备
3: 孩子早期能力很强，四五岁就能学会读写。只不过后期维果茨基研究，读写必须是孩子生活里需要的东西，「被培育而非被强加」，否则就是纯机械练习，孩子的人格不会成长。

好，有了这个结论，我就用元分析，用skills去跑蒙氏的执行。
为什么一定要用元分析去跑呢，因为育儿书，或者育儿理论，如果没有裁判的存在，就是公说公有理，婆说婆有理。
跑下来有几个结论：蒙氏有非常好的效果。蒙氏教育出来的孩子，的确各方面很强。
但是，但是，但是，依然有非常强的地域特点。

要看这个国家的教育系统接不接。
荷兰是跑的最好的，因为荷兰全程免费而且整个教育体系是接轨的。
美国接了一半，而且起起伏伏。1914年被主流教育学界（克伯屈）狙击而沉寂，五六十年代复兴；墨索里尼先捧后禁，1934年又继续关停全部蒙氏学校，然后又复兴。所以蒙氏在美国，一直打折扣。
法国的系统没有接，蒙氏在法国就没啥打水花。

然后，我们再回到中国。
还是我那句话，四个字：真空育儿。

中国家庭跟欧美最不一样的地方，就在于老人的大量参与。
你无法离开中国大家庭去谈蒙氏。蒙氏要求成人角色高度一致（退后、不打断、不代劳）。中国家庭，可能么。
中国有大量大量假的蒙氏幼儿园。十块石头扔下去，砸的十个蒙氏园，全是假的。
就算是真的，你幼儿园学完了回来，家里继续该干嘛干嘛。
商业污染的一塌糊涂。

另外，也是最重要的，就叫中国教育系统完全不接。
评价体系完全不可选。 蒙氏没有评价体系，中国孩子统一课标、统一进度、排名可见的系统，终点是中考分流。你可以蒙氏到六岁，六岁后系统接管，家长对此没有任何选择权。这意味着蒙氏在中国只能是学前的一段，永远接不上后面的轨。
这个也是现在中国幼儿园的问题。

你看现在的中国幼儿园，公立的概念都搞的特别好。自然啦，游戏啦、家庭共育啦。
说实话，真的好。
但是一到一年级，全部完蛋。
因为小学以后的体系，跟幼儿园完全脱轨。
所以出现了幼小衔接这种听上去又离谱又神经病的存在。

没办法的。你让家长怎么办。
幼儿园不教，小学默认你会。怎么办？
只能去上所谓的衔接。

这就是蒙氏的尴尬之处：你但凡在中国，你总归会要衔接的。
不然，你就被驾在一个真空地带。上，上不去荷兰。下，你下不来中国竞争。

蒙氏在中国，是完全没有被验证的一套理论。

中国家长对待它，去参考一些地方、参考个差不多就行了。很多理念，打断啊，代劳啊，都是ok的。
很多理念，都是科学育儿。
要买东西去，报班啊，就全是畸形消费品了。
这就叫蒙氏在中国的现状。

如果，要家里完全按照蒙氏这套走，家里人痛苦不理解+孩子被架空，就是结局。

最后还是那句话，家庭和谐，夫妻关系好，老人关系好，家长自己能管好自己，自己能在当下环境下活明白。
对孩子来说，比1000个蒙氏都有用。

孩子在哭。
“你为什么哭了？”
“我画画没画好。”
“这不画得挺好的吗，这个手画得很可爱啊！”
“这不是手！！这是鸟的尾巴！！”

我小时候学的是「天地人口手」
现在的伢学的是「我是中国人」

噩耗：台风，明天托班停课🥲

去公园玩了一会儿，一个人骗了教培叔叔的三个新客礼物。

P1是昨天我接王二狗回家后老师和我的聊天记录。

P2是我今天拿回来的画，当时我也没注意，回家后我看画没有署名，我还用姓名印章印上了王二狗的名字。

但是当我回看P3的时候，我注意到右下角原本是有手写名字的。我再仔细对比了一下，发现老师给我的画和昨天照片里的画并不是同一张。

我还在想是不是老师拿错了，把别的小朋友的画拿给我了。我又去看了一下老师昨天发的课堂视频，发现每个小朋友的画右下角都有手写名字。

所以不可能拿错，我今天拿到的这张没有名字的画，只能是老师后来重新画的。甚至为了模仿王二狗的“真迹”涂鸦的那一笔，这张“赝品”在相同位置也涂了一笔，只是明显颜料充足，受力均匀，是刻意为之。

我很纠结，要不要去和老师说这事。因为是王二狗的第一张“画”，我很想珍藏起来。老师答应给我，却给了我一张假的，也就是说他们给不出真的，不知道是什么原因，可能早就被他们随手丢掉了。如果真的丢掉了，他们本可以跟我实话实说，但现在这样，我对他们的信任崩塌了。

但我又害怕，为了这样的“小事”去找老师，会不会被老师讨厌，进而忽视王二狗，甚至虐待王二狗…

太难了，当家长的每一天都太难了🫠