无与伦比的水豚: 早上好！今天我们来认识一下严格又关注学生心理兴趣的道德老师——家庭教师赫尔巴特 赫尔巴特曾经是家庭教师，积累大量的教育经验，他能够以科学的（科学教育奠基人），现代（现代教育之父）的眼光看待教育，著作有《普通教育学》是第一部具有科学体系的著作。 家庭教师的经历，让他以伦理学和心理学为理论基础，伦理为目的，心理为手段。他以养成完自人公正为目的，以兴趣为条件，激发统觉，使得表象进入意识阈中，与已有观念结合形成统觉团，巩固地位。 他关注内心与职业的平衡，认为“不存在无教学的教育，不承认无教育的教学”，教学才是德育的基本途径。因此，从教育层面上，他认为最高目的（必要）在于养成德行，养成丸子人公正的道德观念，直接（可能）目的才是发展多方面兴趣，使各种能力和谐发展，将来从事与兴趣相关的职业。 他是一个严格的老师，要让学生守秩序，就得该教教，该管管，该训训（教育过程分为教学，管理和训育）。训育并不是叫人害怕，而是形成性格，因此他先教会大家判断，再对好事有热情，决定做好事，最后达到自制的标准。他以六种方法帮助我们形成道德性格，首先，他会提醒我们起决定作用的训育，抑制不好的行为，调节成道德的训育，最后维持住就好了（调味觉提一道）。 他的课程也与兴趣和统觉相关。 他的课程与儿童的兴趣相一致，有些同学对学习很有经验，他们有丰富的自然知识，会物理，化学，还去过很多地方（地理），有些同学思辨能力强，数学，逻辑，文法都很好，有些同学有很好的艺术修养，会文学和绘画。 但是有些同学就是值得同情的，一个是他们不会说话，所以要学外国语和本国语，一个是他们不懂社会，所以要教历史，政治，法律。还有一个学生整天神神叨叨的研究宗教神学。他要把这些学生安排在一起上课，所以就得在统觉上，让他们有关联（相关），在一起上课就得集中，拿两个都喜欢的历史和数学作为学科中心。 课程上也要与儿童的发展相关，提出文化纪元理论。 0-3婴儿期时，注重感官训练，发展感受性，注重身体养护（踩踩🫘） 4-8幼儿期时，发展想象力，读《荷马史诗》（荷马式比喻） 童年期，就要会算数（1+1=2） 青年期，要会历史（能说会道） 在教学进程中，也跟兴趣和统觉相关。 用几种教学理论，单纯的提示教学（直观），注重新旧观念的分析和联合（分析），帮助统觉团综合形成。 他的教学一般分为几个兴趣阶段，在兴趣上（一起摇动）注意，期待，要求，行动。教学阶段（小明联系小方）明了，联合，系统，方法。 注意阶段，是为了让学生明了，将学生静止，专心的活动过渡到期待，联合已有的经验，让学生心理动态地专心。然后就可以提要求，给他们系统的讲解，让他们静止地坐着审思。最后让他们行动起来，用一些方法，动态地审思。 赫尔巴特老师系统完整地提出课程论，以教师拿着教材在课堂上教书为中心，虽然没有真正解决近代学校的课程问题，但是他的五段教学法：先有预习（预备），再让老师讲（提示），学生新旧知识（联合），再进行（总结），最后学会（应用） 赫尔巴特虽然很关注学生的心理，但是他以养成伦理道德为最终目的，还主张训育，是个传统的老师，他的教学法是不是让你感觉很熟悉呢？那是因为这个方法让德国佬学到了，日本人看着挺好也学，最后由日本传入我国，成为我国很重要的课堂形式。