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峰哥公布收益的微博下面经常被提到的是老胡。大家都在说，峰哥发一天微博都能划拉几百，老胡一天不得上万呐。
我个人总结，公布收入的意思就是让一些人意识到，他关注的这些大V发的这些内容不一定真是这么想的，可能就只是为了制造话题划拉钱。而且不论他在下面赞成还是反对，甚至是谩骂，最终结果都是大V赚到了钱，可能骂的越狠赚的越多。这样可能会达到对类似大V去魅的效果，稍微达到一下净化网络空间的效果。在峰哥其他微博下面骂架的多，公布收入的微博下面，评论还挺和谐的。 //@老蒋不一定靠谱: 理由是？
我个人总结，公布收入的意思就是让一些人意识到，他关注的这些大V发的这些内容不一定真是这么想的，可能就只是为了制造话题划拉钱。而且不论他在下面赞成还是反对，甚至是谩骂，最终结果都是大V赚到了钱，可能骂的越狠赚的越多。这样可能会达到对类似大V去魅的效果，稍微达到一下净化网络空间的效果。在峰哥其他微博下面骂架的多，公布收入的微博下面，评论还挺和谐的。 //@老蒋不一定靠谱: 理由是？
老蒋不一定靠谱: “怕的都是心里有鬼的，正常人谁会怕实名？” “挣钱比普通人多，影响力高，就应该承担相应代价” “支持，把互联网搞乱的就是这群人” 我已经预判这个事儿的群众反响了
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视频里说的“一下飞机就会被专车运到边境然后被强制带到缅北”，我恶意揣测说的可能是在云南某个机场下飞机，意思是在云南境内，机场这种地方随便绑人，然后被强压着走山路，越过边境线，偷渡到达缅北。机场一般都在大城市吧，如果是这样的话，为什么不在云南偏一点的小地方直接拉人，非得给你9000块，视频里还说陪打一个月游戏，这么费力呢？ //@闪光的安楠: 看了视频再说话，有网友帮你订机票，给你9000块，邀请你去他家玩，你去不去
许青桐: 缅北的事情越传越夸张，恐怕未来也会影响云南的旅游业，云南负责旅游的人不可不查啊；
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先把自己当人，再把别人当人。
坏了: 真有人会问这种问题？我真想回他一句：你是资产，还是负债？
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一个很多人都感同身受的现象，网络舆论环境变差了。心平气和的讨论越来越少，张口就来的谩骂越来越多。尤其是在触发某些关键词时，几乎没有任何可讨论的空间。因此，使得在互联网上的发言需要变得谨慎，尤其是互联网时代的一些KOL，在发表一些观点时需要疯狂叠甲，否则就可能会被某些“杠精”出击。造成此现象的原因有很多，我觉得其中有一条是，整体阅读理解能力的下降。
一个很直观的感受就是，“断章取义——节选自《不要断章取义》”这个梗。随着短时代的到来，比如当初微博字数限制，视频媒介的兴起以及纸媒的没落，短视频的出现，整体对内容的需求倾向于“简单”，这当然有更多的人进入到互联网舆论场中来的原因，但是是否也正因如此，使得原本可能培养出更高理解能力的人沉溺于简单的内容，被逐渐同化。还有一个现象便是语义的泛化。随着网络热词和网络热梗的出现，不断的有新词新概念的提出，这些概念有的是对原有概念的补充，有的是对原有概念的质疑，“提出新概念”这当然是一种话语权的争夺，但是也不可避免地造成概念定义不清晰，语义混乱，概念被滥用等情况，从而造成阅读理解上的困难。
当然谈到“阅读理解能力”，最基本的其实是“语文课”，这是从小学到高中都必须学习课程，阅读理解也是语文课最重要的教学目标。然而现实的情况却仿佛在说，这种教育是完全失败的。语文阅读理解最为人所诟病的“原作者来了都答不对”的训练似乎并没有给受训者的阅读系统留下什么比较深刻的印记，因为在现实的讨论中，根本体现不出来讨论者脑子里有“根据上下文，结合语境，体会人物内心，作者想表达什么”这些答题要点，相反的是“断章取义，咬文嚼字，以我为准，和主观带入”。政治课也有类似的情况，什么“依法治国，诚信友善，实事求是”等口号从小学喊道大学，辩证法、唯物论、认识论、唯物史观是高中和大学的必修课程，但是在现实的讨论中仍然是立场先行，非黑即白，摒弃逻辑，以我为主，看待问题几乎只从自己的角度出发，很少能以更宏观的角度去了解这个世界，更不必说法制观念的淡泊，很多人连“违法”和“犯罪”的概念都不区分，也就是被戏称的“网络判案，死刑起步”。
以上只是我基于自身经历、自身理解、以及周遭环境所做出的判断，而这显然是一个涉及语言学、传播学、社会学、人类学等众多领域的宏大命题。虽然，在宇宙尺度上，我们都处于熵增过程；但是可能也如薛定谔所言的，生命以负熵为食，生命就是在熵增和熵减的斗争过程中得以延续的。
一个很直观的感受就是，“断章取义——节选自《不要断章取义》”这个梗。随着短时代的到来，比如当初微博字数限制，视频媒介的兴起以及纸媒的没落，短视频的出现，整体对内容的需求倾向于“简单”，这当然有更多的人进入到互联网舆论场中来的原因，但是是否也正因如此，使得原本可能培养出更高理解能力的人沉溺于简单的内容，被逐渐同化。还有一个现象便是语义的泛化。随着网络热词和网络热梗的出现，不断的有新词新概念的提出，这些概念有的是对原有概念的补充，有的是对原有概念的质疑，“提出新概念”这当然是一种话语权的争夺，但是也不可避免地造成概念定义不清晰，语义混乱，概念被滥用等情况，从而造成阅读理解上的困难。
当然谈到“阅读理解能力”，最基本的其实是“语文课”，这是从小学到高中都必须学习课程，阅读理解也是语文课最重要的教学目标。然而现实的情况却仿佛在说，这种教育是完全失败的。语文阅读理解最为人所诟病的“原作者来了都答不对”的训练似乎并没有给受训者的阅读系统留下什么比较深刻的印记，因为在现实的讨论中，根本体现不出来讨论者脑子里有“根据上下文，结合语境，体会人物内心，作者想表达什么”这些答题要点，相反的是“断章取义，咬文嚼字，以我为准，和主观带入”。政治课也有类似的情况，什么“依法治国，诚信友善，实事求是”等口号从小学喊道大学，辩证法、唯物论、认识论、唯物史观是高中和大学的必修课程，但是在现实的讨论中仍然是立场先行，非黑即白，摒弃逻辑，以我为主，看待问题几乎只从自己的角度出发，很少能以更宏观的角度去了解这个世界，更不必说法制观念的淡泊，很多人连“违法”和“犯罪”的概念都不区分，也就是被戏称的“网络判案，死刑起步”。
以上只是我基于自身经历、自身理解、以及周遭环境所做出的判断，而这显然是一个涉及语言学、传播学、社会学、人类学等众多领域的宏大命题。虽然，在宇宙尺度上，我们都处于熵增过程；但是可能也如薛定谔所言的，生命以负熵为食，生命就是在熵增和熵减的斗争过程中得以延续的。
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