分享一下我这个 60 分家长对娃阅读这个事的理解。

1）娃的阅读世界，图，声音，文字， 差一个都不行，差一个都不能补完所有的世界拼图。

1-2 岁 语言系统建立之前，图是关键，声音是媒介，文字是看不懂的图。
1 岁+ 构建语言系统后，声音是主角，图是辅助，文字是声音的符号。
2 岁+ 三者同等地位。图是世界观，声音是想象，文字是想象的印证。

家长给娃讲绘本，绝对是每日必不可少的步骤，图片精美、讲解生动、手指点字逐字逐句，三者同等地位，决定了家长必须挑选优秀的绘本，配上生动的讲解，挨个字给娃与图中事物建立联系。

绝大多数低龄小朋友家长可能会忽略文字的作用，认为 1-2 岁的娃看不懂，但这就是阅读必不可少的一环，文字能提供很多被你忽略但被小朋友捕捉到的信息和图片中没有的细节。比如，他会学习这个字的读法，模仿你的读音；他会拆字，下次碰到类似的字就会去记忆库里搜索；他会联想，这些个字对应的到底是什么东西。以上都会在他不认识字的时候就开始了，阅读的过程就是学习的过程。

现在回头复盘来看，就用以上方法，60 分家长的娃，3 岁第一天上幼儿园时，就能横扫幼儿园的所有标语和大字，老师都成为他的粉丝，班上小朋友都来让他读绘本。现在 5 岁，买来的绘本自己就能看，偶尔他会让你读一下。

但也可能，每个娃的属性不同，我又没有多余的娃来试验，只是娃的天赋恰好点在这里。家里有低龄小朋友的家长们也可以一试，说不定有奇效。读绘本这件事，爸爸妈妈可以上，爷爷奶奶外公外婆也可以上。我家娃在低龄时，其实爷爷奶奶读的是最多的。

2) AI 不能代替传统的阅读动作。家长不能图省事，尤其是低龄小朋友。我对共创绘本这种形式保留意见。

目前的 AI 生成，在娃的眼中，不管是图片，文字，还是声音，都不能与精选的绘本、自己爸爸妈妈爷爷奶奶的声音、充满乐趣的文字相比，它和电子游戏，和手机上的视频这些没有太多区别，它只是辅助。

我对 AI 共创绘本保留少许意见。如果有充足的时间，我更愿意让娃自己去绘图，多鼓励他自己讲述图中的事物，组织自己的语言，形成一个故事。

用这个方法，他在幼儿园的讲故事比赛中，临时现编了一个他喜欢的故事上场，这才是他自己的故事，不是什么三只小猪小红帽，那是别人的故事，和他自己有什么关系。