《童年的消逝》算是上半年读过最喜欢的一本书📖
波滋曼认为，人不是天然识字，必须通过一定学习才能学会阅读，这是童年概念生成的基础，而秘密带来了羞耻感，有利于树立成人权威，守住了成年人与童年的分割线。
学校在童年的概念上诞生，它们帮助儿童学习识字，有序建立阅读能力，成为了解成人世界秘密的技能培训基地。
媒介的发展，信息审核、过滤机制的缺位，导致童年和成人的信息接收实现了“平等”。
当成年人的真相在孩子面前一览无余，好奇心这颗动力源将从孩子的人生中拆除，他们不再期待长大，原以为长大可以获得的解密权已然消失。同时，当儿童越来越觉得从自己的父辈或者长辈身上学不到更多的信息时，他们不再听从，个人主义、自恋主义膨胀，很难再返回到成长为“成人”，成为儿童化的成人，抑或成人化的儿童。
波兹曼同样认为，商业广告如同宗教，用叙事式而非阐述化传播，建立人们对技术的崇拜，而技术狂热的结果，让我们一度作茧自缚。

对此我有一些思考💭
📎养育儿童实操中，减少无筛选机制的媒介接触，引导阅读能力和思考能力培养，维护权威在保证儿童成长上是必要的，家长交流和获取部分信息需要避开儿童。

📎既然学习的对岸是对技术的了解和掌握，而技术过度使用，将阻碍人类文化发展，那么提升技术，持续学习的意义在哪呢？作者似乎对人类使用技术的态度过于悲观，电视媒介的平等主义是因为筛选过滤机制的缺位引起的，那么在信息分发上的技术应用是否能改善这一问题呢？即让技术成为稳固童年和成年的界限服务。

📎图像和视觉传播对思考的负面影响，是否代表了电子媒介已无法重振文本时代的高光呢？播客这一媒介出现，是否属于倒退回口语传播时代，导致童年进一步消逝呢？恰恰相反，播客节目的制作流程依赖于文本阅读，它的选题又具有社会性和公共性，是具有历史性和理性对话空间的。这种新型口语传播媒介的产生，很可能有利于打捞“消逝的童年”，因为思考理解具有门槛性，在儿童和成人世界之间，掩上了那道门。