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置顶只要让年轻人为自己的言行付出代价，而不是把代价甩给别人来负，大部分年轻人还是能迅速冷静下来再好好想想的
作家小野酱Ono: 我现在理解了中年人的傲慢。 假设看过的到过的世界比你多很多，手里钱也比你多很多，房产也好几个。 一个要啥没啥的年轻人，跟我说，你理解的世界不对，确实这些拿到结果的中年人是要打几个问号的。 但凡这个年轻人有几把刷子，可能还会多听多反思一些。 不能说赚到钱代表一切，但是能赚到钱还是能代表一些东西的。 这段话是不是太铜臭了。
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国内以老实人为燃料的制度还有很多，所以具备统战价值、不当老实人很有价值
吴芈崧: 大博主，为劳务派遣发声
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我觉得到这里，已经没有任何讨论必要了，狡辩不是讨论，就是要一个输赢 //@两个小西柚: 您从哪里看出我的意思是前人动脑力，后人重复？
两个小西柚: 我高数教授在美国读书时，曾对比中美数学教育。他说很多美国教授夸中国学生，一般会说基础好，他们会发现我们做题非常厉害，而美国学生，在高中阶段，才开始学因式分解和不等式，他们认为这两个东西是非常难的。中国学生一到美国，数学就能吊打当地学生，可越往后越吃力，研究生阶段是个分水岭，而且创新和思维能力明显不行，为什么？ 就是因为中国文化太强调实用主义，导致中国学生的数学水平，普遍只是看起来挺强，实际上只是表面会，其实只是会做题而已，实际上屁都不会，简单说只是套公式和模仿能力强，而美国数学教育，偏向于对数学的理解。 就像盖房子，那边虽然盖得慢，也没那么华丽，但地基十分坚固，而我们的房子看似盖得又快又华丽，但一遇到真问题，便会轰然倒塌。
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用同样标准衡量，我的不友善不会高于你的不友善 //@两个小西柚: 比如说什么荒诞可笑，为了面子等等这些讨论和文本无关的，并且指向于我个人的，并且是不友善的，都属于是人身攻击，只不过您自己不愿意承认。
两个小西柚: 我高数教授在美国读书时，曾对比中美数学教育。他说很多美国教授夸中国学生，一般会说基础好，他们会发现我们做题非常厉害，而美国学生，在高中阶段，才开始学因式分解和不等式，他们认为这两个东西是非常难的。中国学生一到美国，数学就能吊打当地学生，可越往后越吃力，研究生阶段是个分水岭，而且创新和思维能力明显不行，为什么？ 就是因为中国文化太强调实用主义，导致中国学生的数学水平，普遍只是看起来挺强，实际上只是表面会，其实只是会做题而已，实际上屁都不会，简单说只是套公式和模仿能力强，而美国数学教育，偏向于对数学的理解。 就像盖房子，那边虽然盖得慢，也没那么华丽，但地基十分坚固，而我们的房子看似盖得又快又华丽，但一遇到真问题，便会轰然倒塌。
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美国的基础教育没有支持创新，美国的学科教育大量依赖留学生和移民，其本身的维持也是依靠学术共同体而不是规划，其成功来源是资金和产业需求，作为一个教育体系的评价不应该用绩优主义视角来评价，非要评价的话，美国的这套大量牺牲了普通美国人的潜力和机会，有巨大不公平性 //@两个小西柚: 你在偷换概念，你聊的又是另外的问题，我只是在说学科教育和创新，你又扯到了美国的成功上。
两个小西柚: 我高数教授在美国读书时，曾对比中美数学教育。他说很多美国教授夸中国学生，一般会说基础好，他们会发现我们做题非常厉害，而美国学生，在高中阶段，才开始学因式分解和不等式，他们认为这两个东西是非常难的。中国学生一到美国，数学就能吊打当地学生，可越往后越吃力，研究生阶段是个分水岭，而且创新和思维能力明显不行，为什么？ 就是因为中国文化太强调实用主义，导致中国学生的数学水平，普遍只是看起来挺强，实际上只是表面会，其实只是会做题而已，实际上屁都不会，简单说只是套公式和模仿能力强，而美国数学教育，偏向于对数学的理解。 就像盖房子，那边虽然盖得慢，也没那么华丽，但地基十分坚固，而我们的房子看似盖得又快又华丽，但一遇到真问题，便会轰然倒塌。
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为什么你认为这是推导出来的？ //@两个小西柚: 为什么创新属于工程？科学只＝发现，他们如何推导出来的？他们之间的逻辑关系是？
两个小西柚: 我高数教授在美国读书时，曾对比中美数学教育。他说很多美国教授夸中国学生，一般会说基础好，他们会发现我们做题非常厉害，而美国学生，在高中阶段，才开始学因式分解和不等式，他们认为这两个东西是非常难的。中国学生一到美国，数学就能吊打当地学生，可越往后越吃力，研究生阶段是个分水岭，而且创新和思维能力明显不行，为什么？ 就是因为中国文化太强调实用主义，导致中国学生的数学水平，普遍只是看起来挺强，实际上只是表面会，其实只是会做题而已，实际上屁都不会，简单说只是套公式和模仿能力强，而美国数学教育，偏向于对数学的理解。 就像盖房子，那边虽然盖得慢，也没那么华丽，但地基十分坚固，而我们的房子看似盖得又快又华丽，但一遇到真问题，便会轰然倒塌。
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你这就抬杠了，这种研发有巨量的智力劳动和创新，远远不是前人动脑力后人重复的事情 //@两个小西柚: 你说的这种所谓的研发，实际上还是在前人0~1的基础上，做1~100的事情。
两个小西柚: 我高数教授在美国读书时，曾对比中美数学教育。他说很多美国教授夸中国学生，一般会说基础好，他们会发现我们做题非常厉害，而美国学生，在高中阶段，才开始学因式分解和不等式，他们认为这两个东西是非常难的。中国学生一到美国，数学就能吊打当地学生，可越往后越吃力，研究生阶段是个分水岭，而且创新和思维能力明显不行，为什么？ 就是因为中国文化太强调实用主义，导致中国学生的数学水平，普遍只是看起来挺强，实际上只是表面会，其实只是会做题而已，实际上屁都不会，简单说只是套公式和模仿能力强，而美国数学教育，偏向于对数学的理解。 就像盖房子，那边虽然盖得慢，也没那么华丽，但地基十分坚固，而我们的房子看似盖得又快又华丽，但一遇到真问题，便会轰然倒塌。
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我没有人身攻击，至少这条没有人身攻击，不知道你说的人身攻击在哪儿？计算机是创新，发生在英国，人工智能也是创新，发生在美国，两者都和基础教育没有关系，计算机的发明动力来自战争需求，人工智能的发明动力来自产业和金融体系的压力 //@两个小西柚: 您在对我进行人身攻击。比如计算机，和人工智能，我说的是最初计算机是如何被发明出来的，还有人工智能，是0~1的，这种是创新，或者你可以聊聊你是如何理解和定义创新
两个小西柚: 我高数教授在美国读书时，曾对比中美数学教育。他说很多美国教授夸中国学生，一般会说基础好，他们会发现我们做题非常厉害，而美国学生，在高中阶段，才开始学因式分解和不等式，他们认为这两个东西是非常难的。中国学生一到美国，数学就能吊打当地学生，可越往后越吃力，研究生阶段是个分水岭，而且创新和思维能力明显不行，为什么？ 就是因为中国文化太强调实用主义，导致中国学生的数学水平，普遍只是看起来挺强，实际上只是表面会，其实只是会做题而已，实际上屁都不会，简单说只是套公式和模仿能力强，而美国数学教育，偏向于对数学的理解。 就像盖房子，那边虽然盖得慢，也没那么华丽，但地基十分坚固，而我们的房子看似盖得又快又华丽，但一遇到真问题，便会轰然倒塌。
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