2024年看的最后一场话剧。

金老师演技还是一如既往地好，
最后哭着说要妈妈时，
前前后后都在抽泣。

等候了2年的早鸟众筹，
在大家都以为大概率要鸽的时候，
发货了！

沉甸甸的一大盒，丰富的道具
有一整块探方
还送了小盲盒
现在只希望游戏有趣一些
解谜不要太简单🤣

为了第二天的早饭
每次都是深夜厨房做面包
明天是麦芬蛋糕
趁热一人吃了一个
惊为天人，
明明也是差不多的材料
怎么会比司康好吃这么多呢

P. s. 现在杭州的面包店都这么贵
实在让人下不去手🥲

无脑把周国平导读，尼采的《教育何为？》选为今年个人阅读十佳，甚至最佳。

尼采在150多年前剖析了德国当时的教育大环境。可悲的是，150年后的今天，他所描述的仿佛是预言一般，我们同样面临着他所描述的诸多教育问题：教育的普及和扩大导致的功利性教育，使得教育沦为谋生手段；教育内容的缩小，培养出了片面的人（即只专精于某一专业）。

看到这些很难不与本季《十三邀》林小英老师的那一期节目进行串联。

好在，两位老师都没有只一味抨击当下教育环境和考学制度，还是给出了有实用价值的“解决方案”——

尼采对大学生的教育要求三个尺度，一是哲学，二是艺术的感觉，三是古典的人文精神。

林小英提到基础教育要完成两个使命，一个是基础性，一个是预备性。基础性包含当吃饱穿暖后，人很重要的一个本领就是玩儿（个人与外界如何相处）；另一点是，人要学会如何看待死亡（殊途同归，能让人在体验人生过程中，更容易“放下我执”）。

教育≠学知识，更重要的是培养一个“人”学会学习，学会思考，更注重的是人文层面的培养，毕竟，我们不是生来就应该成为“挣钱的生物”。

但这可能也意味着，教育的“精英化”或是必经之路。毕竟尼采也说“那些无所用心的粗糙天性不在考虑之列，他们享受着野蛮意义上的他们的自由，经由他们的低级爱好，他们的成熟的专业限制，他们业已证明，这些因素对于他们恰恰是合适的，对此就毋庸多言了。”

今年倒数第二部话剧。

今年小小地看了杭州以外的红叶季🍁

湖边真冷🥶

怎么个事儿呢？说大饼半天没反应，一说到吃的，能秒回？！😒

饭后的闲暇时间，我们自然聊起了今天的大新闻
琼瑶在人生倒数时刻的选择——自我了断

把图一这一摞书的照片给家属看
原来不知不觉我已经收集了不少
走在人生边缘的老人们的写作

为什么会买它们？
我说是因为外公在100岁离世之前
也就是外婆离世后独自生活的13年里
面对逐渐衰老的身体（身体很好，除了耳背）
子女们虽然尽心照顾
但可能已经无法深入交流日常话题
（当然，耳朵好的时候也未必会交流）
我想知道在这10几年里他会想些什么
（也很遗憾缺少时机好好聊）
在人生的最后，会感到寂寞吗
会想要早一点走完人生吗……

在看这些书的同时
我也在试图为自己的老后人生做思想准备
算是“积极备老”吧
提前了解变老那一刻的生理和心理将承受的各种
也能更好得理解已经在变老的爸妈们
虽然或许等真正面临自己的老去时
内心不一定能情绪稳定
但希望那时候的自己
也能更好得理解自己，宽慰自己
与变老的自己
缓缓和解

天气真好，逛逛老小区呀