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发一个今年高考逆袭的学生成长经历。
最近在学校的考生光荣榜上看到有她名字时，我心里又惊喜又震惊，甚至以为看错了名字。她在高一高二时非常厌学，在课室里上课是巨大的折磨，经常坐立难安，成绩垫底，讨厌高中的一切，每天都挣扎着想要去读职中，每天都想回家，又觉得妈妈很烦很爱管，和妈妈的关系僵持紧张，只想怎么和妈妈对抗。
但正是这个孩子，突然在高三自己想通，决定为自己的人生负责，居家学习，靠着记记背背反复刷题的笨方法，一举考上本科，高考成绩甚至比前一次的三模还要高出100分。
真的很感慨，因为在高一高二时和她聊过很多次，她也依然不想上学。最终是自己转瞬间想通，动力充沛像上了马达一样往前跑，她说只要想学，永远都不晚。当她这么想时，不仅学习变了，还突然很感恩妈妈，现在读大学后很怀念妈妈对自己的管教。
人啊，只有自己能说服自己。人本身就具有自我成长的潜能和倾向。
最近在学校的考生光荣榜上看到有她名字时，我心里又惊喜又震惊，甚至以为看错了名字。她在高一高二时非常厌学，在课室里上课是巨大的折磨，经常坐立难安，成绩垫底，讨厌高中的一切，每天都挣扎着想要去读职中，每天都想回家，又觉得妈妈很烦很爱管，和妈妈的关系僵持紧张，只想怎么和妈妈对抗。
但正是这个孩子，突然在高三自己想通，决定为自己的人生负责，居家学习，靠着记记背背反复刷题的笨方法，一举考上本科，高考成绩甚至比前一次的三模还要高出100分。
真的很感慨，因为在高一高二时和她聊过很多次，她也依然不想上学。最终是自己转瞬间想通，动力充沛像上了马达一样往前跑，她说只要想学，永远都不晚。当她这么想时，不仅学习变了，还突然很感恩妈妈，现在读大学后很怀念妈妈对自己的管教。
人啊，只有自己能说服自己。人本身就具有自我成长的潜能和倾向。
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和班主任聊学生心理，某班主任提出了“薛定谔心理”，就是一些学生你看上去觉得ta可能有一些些困扰，但又不是很严重，这时候ta很可能处于“薛定谔”内心状态，对于自己的困惑还很模糊，没有很明确的状态，但假如这时候你找ta谈心聊天，其实就是开始让ta用语言去对自己的困惑进行定性，于是很有可能这个困惑会因此而不断放大，自证，繁衍，开始变得复杂。但假如你最初不找ta谈话，让ta的困惑就这么在心里以混沌模糊的形式呆着，反而慢慢地，有可能会自我消解，没把问题放大。
我对此是深有体会，因为我也遇到过一个学生，原本看上去没啥事，非常上进勤奋，班主任也觉得此人很乐观开心。后面我一和学生聊心，事情就像打开了潘多拉魔盒一样……，愈演愈糟糕，到现在变得频繁请假，没动力上学。
我对此经常陷入自我怀疑，假如当初我不找ta聊，会不会，事情又变得不一样……，可能没人动ta的心结，不去提醒ta这些心结的存在，不去动那座冰山，或许更好。
这又让我进一步反思，我们当今的教育体系，对学生的管理愈发严苛，就拿上面的指令来说，要求我们心理老师要对各个预警学生，又是全员家访，又是和班主任每周每月地谈心跟进，然后开会的时候又是一番感叹现在的学生心理问题好多好多。
但，有没有可能，是我们做得太多了，而导致问题也在增多呢？
有时候不去动那座冰山，让它以薛定谔的形式、困惑的状态，存在着，就像我们以前那个年代，不要太多的干扰，让每个人自己可以自由地去思考自己的问题，或许这更有利于每个人的成长。
注意：我并非提倡教育什么都不要做，而是适度。
我对此是深有体会，因为我也遇到过一个学生，原本看上去没啥事，非常上进勤奋，班主任也觉得此人很乐观开心。后面我一和学生聊心，事情就像打开了潘多拉魔盒一样……，愈演愈糟糕，到现在变得频繁请假，没动力上学。
我对此经常陷入自我怀疑，假如当初我不找ta聊，会不会，事情又变得不一样……，可能没人动ta的心结，不去提醒ta这些心结的存在，不去动那座冰山，或许更好。
这又让我进一步反思，我们当今的教育体系，对学生的管理愈发严苛，就拿上面的指令来说，要求我们心理老师要对各个预警学生，又是全员家访，又是和班主任每周每月地谈心跟进，然后开会的时候又是一番感叹现在的学生心理问题好多好多。
但，有没有可能，是我们做得太多了，而导致问题也在增多呢？
有时候不去动那座冰山，让它以薛定谔的形式、困惑的状态，存在着，就像我们以前那个年代，不要太多的干扰，让每个人自己可以自由地去思考自己的问题，或许这更有利于每个人的成长。
注意：我并非提倡教育什么都不要做，而是适度。
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第一次感受到目前学校教育里的一些荒谬：我娃刚两岁，所在早教的幼儿园布置了个作业，要求家长和幼儿一起观看宣传保护牙齿的教育视频，并且拍照发群。视频点开一看，就是一个医生在讲话，偶尔有些动画。
然后群里陆续有家长上传两岁娃娃拿手机看视频的照片……
天呐……，我连手机都不想让娃碰，更别说让一个不能完全听懂人话的娃，去看一个老医生在讲话的视频，认知水平完全不匹配任务。太荒谬了！！
然后群里陆续有家长上传两岁娃娃拿手机看视频的照片……
天呐……，我连手机都不想让娃碰，更别说让一个不能完全听懂人话的娃，去看一个老医生在讲话的视频，认知水平完全不匹配任务。太荒谬了！！
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特别喜欢一种学生，就是ta和你聊完后，过段时间状态好了，还会继续回来跟你聊聊ta变好了，又是怎么走出来的。作为老师，除了觉得得到正反馈后，还会觉得ta特别有心，会感恩。很多人变好了以后，就不再出现了…，最后只能从旁人得知ta的情况。
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最近和搭档有个新的感悟：其实做父母没有一个统一的答案，要看孩子的造化。
比如到底对孩子应不应该有期望，不同孩子有不同的反应，有的孩子能把父母的期望当作向上的动力，甚至当作爱和鼓励；
但有的孩子就觉得这是压力，一种绑架；
还有的孩子，怪父母总是给自己鼓励，考砸了也只会说没关系，久而久之自己变得没了动力。
还有更甚的，父母怎么做都是错。
做父母难就难在这，你甚至有时专家是这么教的，但就是孩子不领情。
我和搭档甚至更悲观，觉得一切都是命，包括亲子关系，孩子本身的性质，还包括你在某些人生转折点就莫名醒悟、莫名有老师贵人拉你一把，这些都是，命…
比如到底对孩子应不应该有期望，不同孩子有不同的反应，有的孩子能把父母的期望当作向上的动力，甚至当作爱和鼓励；
但有的孩子就觉得这是压力，一种绑架；
还有的孩子，怪父母总是给自己鼓励，考砸了也只会说没关系，久而久之自己变得没了动力。
还有更甚的，父母怎么做都是错。
做父母难就难在这，你甚至有时专家是这么教的，但就是孩子不领情。
我和搭档甚至更悲观，觉得一切都是命，包括亲子关系，孩子本身的性质，还包括你在某些人生转折点就莫名醒悟、莫名有老师贵人拉你一把，这些都是，命…
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