回顾成为教育者的初心
1. 我自认为是一个终身学习者,欣赏学校中教学相长、关注社会议题的氛围,也希望自己的新知和对社会的关注能带给更多学习者。比如,我曾作为助教多次参与康奈尔大学环境教育系列在线课程,与五湖四海的学习者深入交流。比如,我长期关注“创新教育”,关注青少年心理健康,支持年幼亲友维权。
2. 我认为教育的目标之一是让人对生活始终抱有热情,而我是一个待人接物都很有热情的人,我希望与人分享这种热情,而孩子相对来说是较好的分享对象。比如,我在FDU博士生讲师团担任《垃圾分类与减量》《气候行动》讲师,与1000多位听众的交流让我受益匪浅。
3. 我非常看重“真实”,且童真是最为真实的。我希望在工作中与真实的一群人相处。比如,我在目前的数学教学工作中,感受到学习者和家长真实的好评反馈或希望先打球的小心愿。
4. 成年后对教育进行反思,我认同成绩不是评判一个学生唯一的标准,我想这个观点对学习者来说也是很有助益的。比如,我在所带班级定期表彰进步的学习者,也会在与学生和家长的沟通中强调成绩不是最重要的,而建议从测验的错题中查漏补缺,增长知识。
5. 我是一个极具责任感的人,体现在丰富的公益实践经历,而我认为教育就是最大的公益,不仅是为社会培养技术性人才,更是在立德树人的宗旨下传递大爱,尽可能让孩子们自由生长出独特的生命脉络。
以及mark 毕导最近的【当老师是一条明路吗?朋友当了4年班主任,感觉自己活不到退休...】
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