最近在看《以日为鉴》,本来以为是一本讲日本社会观察的书,结果越看越心惊:很多我们在日剧、动漫里看到的“夸张剧情”,背后居然是现实原型,而且原因还挺残酷的。
分享两个让我印象特别深的案例
一、黑社会进校园当老师?背后是教育系统的整体崩塌 🏫
书里提到一个非常魔幻的场景:黑社会背景的人,被请进学校当“老师”,用暴力、恐吓的方式逼学生学习,甚至“维持秩序”。
一开始我以为是日本漫画那种浮夸设定,结果书里拆解背后原因,逻辑竟然很清晰:
1)教师缩编、待遇下降
很多学校为了“节省成本”,疯狂缩减教师人数,一个老师要承担以前几个人的工作量。备课、上课、辅导、行政、应付家长投诉,统统一肩扛。
当一个系统开始只算“成本账”,不算“人能不能承受”,崩坏只是时间问题。
2)压力转移,校园开始失控
老师精疲力竭的时候,最先出问题的就是对学生的管理。校园暴力、课堂失控、学习成绩下滑……
家长却只盯着结果:为啥我孩子成绩不好?为啥你们学校管不住学生?
教育系统被夹在政府、家长、社会舆论之间,进退两难。
3)“引入暴力”当成最后的土办法
在这种扭曲的环境下,有人居然想到请“黑道背景”的人当老师,用拳头和恐吓去“管教”学生,表面上看纪律好了、成绩提高了,实际上是在用暴力补教育系统的窟窿。
看完这个案例,我特别震撼:很多社会怪象,其实都不是一个人坏,而是系统烂到只能用更极端的方式维持表面秩序。
读到这我也会联想到国内某些地方教育里的“唯成绩论”:当大家只看分数,忽略老师和学生的承受极限,问题就会悄悄积累,最后以一种大家都想不到的方式爆发。
二、《白色巨塔》背后,是学术等级制度的冷酷 🏥
《白色巨塔》很多人都看过,表面上是医院内斗、医生勾心斗角,但书里把背后的“学术阶层压迫”讲得更透彻:
1)从医生成“学术劳工”
年轻医生表面上是“高知识分子”,实际上很多人只是教授体制里的“工具人”:
加班查房、写论文、做研究、跑项目……
但论文署名、资源倾斜、晋升机会,全部掌握在教授手里。
你以为自己在做学术,实际上是在给别人“打工”,甚至连署名权都不一定轮得到。
2)教授像“山头老大”,学生像附庸
书里提到,日本很多大学和医院的学术体系,更像“封建宗族”:
- 你跟了哪个导师,就等于加入了哪个“学术家族”
- 资源、项目、职位,都按门派划分
- 你要升迁,就必须无条件忠诚
这种体系里,道德、责任、患者利益,很容易被“派系斗争”和“学术权力”压到最后一位。
3)职场问题,其实是结构问题
我们常把这种故事理解成“职场宫斗”或者“人性黑暗”,但《以日为鉴》提醒的一点是:
如果制度本身鼓励“权力集中+信息不透明”,那个人选择就会被结构推着往坏的方向走。
不只是日本,其实很多行业都存在类似的“准封建结构”:师徒制、山头文化、绕不过去的人情关系……
你以为自己是在拼实力,实际上是在一盘早就被规则写死的棋局里走路。
三、这本书给我的几个现实提醒 💭
1)看到现象,别停在“吐槽”和“共情”
很多影视剧里的夸张桥段,其实都有社会现实原型。与其只骂一句“真黑暗”,不如多问一句:
这个问题是个人道德问题,还是制度设计问题?
2)任何系统开始只算“效率”和“成本”,人都会变成耗材
无论是学校还是医院,一旦“人”的感受、成长空间被放到最后,整个系统就会朝畸形方向发展。
3)看别人的问题,其实是在照自己
读日本社会问题,反过来会不停问自己:
我们是不是也有类似苗头?
我所在的行业里,有没有类似的“学术压迫 / 绩效至上 / 只看结果不看人”的模式?
《以日为鉴》这本书整体读下来,更像是一面镜子:
看的是日本,照的是我们自己,也照的我们以后的几十年。